Der går en tråd af levende ord gennem verden og historien; en tråd vi må blive ved med at spinde med nye og gamle fortællinger om, hvad det vil sige at være menneske i verden; en tråd der får os til at dele og bære det værste og det bedste med hinanden i et nærværende og levende rum; en tråd der kan hjælpe alle med af få fortalt hvem de selv er og vil være.
For mig hænger fortælling og undervisning sammen. Jeg har hørt fortællinger fra jeg var barn på min friskole og i mit hjem. Begge steder var fortælling en naturlig del af samværet, når verden skulle åbnes og løftes. Det er stadig sådan, at når man vil være sammen om livet i al dets mangfoldighed, og ikke kun om læringsmål og facts, så er der ikke bedre måder end den mundtlige fortælling til at formidle visdom og viden og til at bringe os i et nærværende rum med hinanden, hvor vi kan fortælle os selv. For ca. 16 år siden startede vi faget Fortælling på Den frie Lærerskole i Ollerup. Faget er obligatorisk for alle studerende, som har det et semester a 4 klokketimer om ugen. Vi er tre undervisere, som har forskellige fokuspunkter ift. mundtlig fortælling, som roterer de 3 klasser mellem os. Mit fokuspunkt er evnen til at kunne improvisere fortællinger og arbejde med kropssprog, stemme og fortællingen geografi. Det er en kæmpe gave at undervise i mundtlig fortælling. Hver eneste år ser vi hvordan de studerende får øjnene op for fortællingens enorme pædagogiske potentiale og hvordan de rykker sig betragteligt som fortællere. Når vi laver ’fortællerrazia’ på de omkringliggende skoler, hører vi ofte de studerende være helt vilde med det rum af koncentration og nærvær de oplever, når de fortæller. Ligeledes skaber vi magi ved vores afsluttende ’fortællermarathon’, hvor alle fortæller for hele skolen.
Selv fortæller jeg altid som en del af min undervisningspraksis og kursusvirksomhed. Jeg oplever at mine fortællinger er med til at skabe stemthed og åbne for deltagerens sansning og tilstedeværelse på en helt afgørende måde. Desuden lægger jeg meget vægt på at skabe et legende rum, som sætter de studerende ud over deres selvkritik og får dem i gang med at kunne improvisere fortællinger. Jeg har oparbejdet et stort repertoire af fortællerøvelser, som kan anvendes til børn, unge, voksne til mange sammenhænge og mål. Ligeledes har jeg skrevet og udviklet fortællinger, som jeg også bruger til fortællekurser og fortælleaftner rundtom i landet. På Den frie Lærerskole afholder vi også en række kurser i fortælling i efter-videreuddannelsesregi. Vi laver bl.a. spotkurser i fortælling og har et modul om fortælling og narrativitet i den pædagogiske diplomuddannelse om frie skolers pædagogik og tradition.
Endelig er jeg med i FIDA’s arbejdsgruppe om fortælling i skolen, hvor vi i Svendborg har FIDAS svendborggruppe ude på tre folkeskoler og lave morgensamlinger med fortælling kontinuerligt over 4 mdr. Dette følges af en forsker som skal dokumentere fortællingens mulige effekt på koncentration og empati i klasseværelset. Lærerne fra de tre folkeskoler tilbydes samtidig gratis kurser på Den frie Lærerskole (fondsstøttet) med fokus på at komme i gang som fortællere og på at anvende fortælleøvelser sammen med sine elever. Visionen er at fortælling skal bruges langt mere aktivt som metode på alle folkeskoler, som det sker i rigtig mange af landets frie skoler.
Hanne Kirk. Svendborgvej 15 F 1, 5762 Vester Skerninge. Cand. mag i dramaturgi og historie. Tidligere højskolelærer. Ansat på Den frie Lærerskole i Ollerup og Kursuscenter Borgen
- Fortæller siden jeg var ung. hannekirk66@gmail.com
- Relevante udgivelser: ”Fortæl historier” Hanne Kirk. Bd. 7 i serien højskolens 10 bud FFD’s forlag. Kronik om ”Den fortællende skole” (Pia Sigmund, Hanne Kirk og Jesper La Cour) Politiken 11.8.23.